In perioada 25 aprilie-9 mai 2010 am fost impreuna cu alti 14 colegi la Lisabona intr-un proiect LdV VETPRO cu tema "Utilizarea platformei eLearning MOODLE" ocazie cu care am avut prilejul sa asistam la ore colegii portughezi. Programul a mai cuprins afara de asistente la ore si lectii de utilizare Moodle, discutii pe teme didactice, de metodica predarii, cunoasterea sistemului de invatamant, a programelor scolare, a manualelor si nu in ultimul rand schimburi culturale.
Nu pot sa cuprind toate amanuntele unei astfel de experiente, ele fiind de departe mult prea multe, cu detalii semnificative uneori greu de inteles in lipsa unei demonstratii si poate neinteresante pentru cititorul acestor randuri ce le poate privi ca bizarerii.
Ma voi opri la o intrebare pusa de
elevii clasei a IX-a D la întoarcere din Portugalia, prin care au surprins esenta unei astfel de experiente: "
Ce deosebeste sistemul de invatamant portughez de cel romanesc ? "
Trei elemente as gasi evidente in ce priveste deosebirile acestor doua sisteme de invatamant:
- cel romanesc este de tip INFORMATIV pe cand cel portughez este de tip FORMATIV
- cel romanesc este de tip CONCURENTIAL pe cand cel portughez este de tip COLABORATIV si cea mai importanta deosebire este ca
- cel romanesc este ASISTAT pe cand cel portughez este DOTAT (material si uman)
Cand vorbesc de sistem nu ma refer la scoala in care predau ci la scolile romanesti in general referirile punctuale putand fi facute si la scoala in care predau functie de tema in discutie.
- Asadar elevilor nostri le transmitem informatii TEORETICE, cunostinte, idei, sentimente, ganduri prin modul (ex cathedra) in care predam, fara a reusi sa le prezentam exemple practice sau sa-i punem sa faca un experiment de consolidare a acelor cunostinte indiferent din cate motive (ca n-avem substante, ca n-avem instrumente, ca n-avem dotare, din nestiinta sau din comoditate) in timp ce elevilor portughezi li se prezinta in 30 minute tema, o prezentare PowerPoint pe marginea temei, cateva secvente de film didactic sau nu, cateva exemple de aplicare dupa care sunt pusi sa experimenteze, sa execute o parte practica sau o vizita de consolidare a cunostintelor, TOATE EXEMPLELE DE CONSOLIDARE A CUNOSTINTELOR AVAND DIRECTA LEGATURA CU VIATA DE ZI CU ZI. Asadar un invatamant FORMATIV si APLICAT.
- elevii romani sunt obisnuiti inca din clasele primare cu ideea ca "dovada valorii este succesul in conditii de CONCURENTA". Toti cei ce n-au trecut acest "examen bazat pe acest principiu ingust" sunt marginalizati indiferent daca disponibilitatile lor sunt geniale la alte obiecte decat cele la care se organizeaza concursul (olimpiada). Elevilor portughezi li se expune tema, sunt informati unde gasesc date suplimentare si lasati sa caute, sa discute, sa analizeze, sa se documenteze dupa care trec la partea aplicativa lucrand pe principii de COLABORARE in echipa. Sunt astfel descoperite abilitati nebanuite si formate o multime de aptitudini si atitudini sociale, personale, manageriale etc...
- In invatamantul portughez s-a investit de treizeci de ani fiecare clasa avand calculator si videoproiector(un minimal mediu prielnic de lucru) , fiind din acest punct de vedere DOTAT, in timp ce cel romanesc este ASISTAT sa nu sucombe, salariul fiind cel ce nu-i motiveaza pe absolventi sa faca aceasta meserie, astfel multe scoli din mediul rural n-au profesori calificati desi universitatile scot pe banda profesori. Sper ca aceste randuri sa determine cititorii sa-si spuna parerea prin comentarii la acest articool.
Mai adaug urmatoarele elemente care deosebesc cele doua sisteme, evidenţiază probleme de organizare, conţinut sau formă de desfăşurare după cum urmează:
- Nu exista catalog al clasei (Registro de turma) ; există un registru electronic în care profesorul face notaţii între 1 şi 20 şi ţine cont de atitudinea elevului faţă de actul de învăţare, nu interesează pe elev, el nefiind terorizat de nota luată deoarece este interesat SĂ ŞTIE şi nu SĂ IA NOTE MARI, mai departe fiind pus să facă, este întrebat ce ştie şi nu ce note a avut;
- orice oră de predare are cel puţin un exemplu de aplicaţie filmată, aplicaţie practică sau utilizare a mediului web cu imagini comentate în clasă;
- elevii bifează cardul personal la intrarea în curtea şcolii şi acesta atesta prezenţa lui la ore;
- orice consuma (elevul sau profesorul) la bufetul şcolii, bibliotecă (xerox), cantină sau sala de sport este plătit prin introducerea cardului personal într_un sistem automat de taxare;
- orice elev cu vreun handicap motor (am văzut cel puţin trei) este integrat în comunitatea şcolii şi tratat egalul lor de către colegi;
- exista o armonie de culori, rase şi culturi în rândurile populaţiei şcolare fără ca ea să creeze vreo problemă;
- n-am văzut nici un elev să fumeze nici în curtea şcolii nici in afara ei deşi este un drept al lor, conştientizează pericolul şi-l tratează cu seriozitate;
- sunt liberi să se exprime însă ştiu când, cât şi cum s-o facă, fără aroganţă şi fără să deranjeze pe nimeni; aceasta este rezultatul nivelului de trai decent, al libertăţii câştigate şi asumate, a educaţiei primite şi în familie şi în societate (mass media) de ani de zile şi nu de ieri până azi.
